台湾的教育跟大陆有啥不同？

1. 台湾的教育跟大陆有啥不同？

大陆的教育叫大家爱台湾
台湾的教育叫大家恨大陆

2. 现在台湾历史如何教育的？

30-40年前台湾历史教科书只有一本
裏面当然把毛泽东写成匪类
当然是洗脑教材

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20 年前台湾实施教育改革了
是一纲多本 (一种纲要多本教科书)

中央编订纲要,
书商来写内容,
例如6家书商编定就有6本历史教科书,
其目的是要达成客观历史,
学生有权力去了解各种不同版本之历史教科书,
用不同角度看历史.

3. 台湾教育分类

我对台湾升学制度还算清楚,稍微说明一下好了
幼稚园大中小班3年-->国民小学6年-->国民中学3年-->高级中学3年/高级职业学校3年/五年制专科学校5年-->普通大学4年/四年制技职院校4年/二年制专科学校2年/二年制技职院校2年-->研究所硕士班2年-->研究所博士班4年

从国中升高中/高职/五专开始要考升学考试,名为基本学力测验,根据个人志向选择高级中学,高级职业学校或五年制专科学校就读.

高中要升大学要考大学学科能力测验,根据此测验成绩可申请普通大学或四年制技职院校,之后还可再考指定科目考试,以此成绩进入普通大学.

高职要升技职院校要考四技二专统一入学测验,可根据此成绩进入四年制技职院校,二年制专科学校或甄选普通大学.

二专及五专要升学则为插大考试进入普通大学,技职院校或考二技统一入学测验进入二年制技职院校.

普通大学,四年制及二年制技职院校要升学可再考研究所进入硕士班就读

研究所硕士班要升学再考研究所博士班就读.简单来说大概是这样.
 
其实台湾的普通大学与技职院校之间的差异已经越来越模糊,高中生与高职生都可进入这两种学制,且两种学制都有再设立研究所,到了研究所几乎完全没有区隔,皆以学术研究为主.教育改革把技职教育都偏向学术路线了.

4. 台湾的教育体制是怎样的？

台灣的教育體制其實我覺得和國外差最多的是在思考 以國文為例，課文都直接告訴你，這個文人有多好多好，學生則是全部的吸收，更古板的老師遇到有問題的學生，甚至會說：你就背起來就好管那麼多。 都是以考試為導向。分數比較重要。 但是那個文人真的那麼好嗎？卻不見得。 就像大家喜歡看歷史故事，而討厭看歷史課本一樣。 知道這件事情的原因其實學習反而有效率。 文言文我是覺得我也很討厭看辣＝口＝ 不過我覺得文言文背後的意義其實比本身重要。 我覺得現在最大的問題是濫廢資源！！！ Ｘ，課本買來都不用還又另外買教科書上課是怎樣ˋˊ 以前問過老師，很多課本都沒有用為什麼要買（例如體育）居然回答我，不買政府會抓！靠！圖利廠商賺很兇喔！！！

5. 台湾教育如何

台湾实施义务教育（现为十二年义务），学龄孩童强制就学，家长若阻止将会被罚金，
另外台湾教育呈现多元发展，老师不强迫对学业无兴趣之学生念书（亦不准体罚，此有法律规定），台湾教育没有中国那样的爱国教育，所以学生能有自由的思想，亦有言论（和谐）自由。

6. 台湾的教育制度是什么

以下是台湾的教育制度概况,并稍微做些说明:
幼稚园小中大班3年-->国民小学6年-->国民中学3年-->高级中学3年/高级职业学校3年/综合高中3年/五年制专科学校5年-->普通大学4年/四年制技职院校4年/二年制专科学校2年/二年制技职院校2年-->研究所硕士班2年-->研究所博士班4年

幼稚园在大陆就是称为幼儿园,而国民小学在台湾简称国小.

国民中学简称国中,也就是相当於内地的初中.从国中要再升学必须要考升学考试,名为基本学力测验,简称基测,相当於大陆的中考.2011年台北、新北、基隆市独自考试,名为北北基高中职联合入学测验,简称北北基联测.根据此测验成绩再依个人志向选择申请及分发高级中学、高级职业学校、综合高中或五年制专科学校就读.

高级中学与大陆一样简称高中,台湾有将近一半左右的国中生毕业後会选择念高中学制,主要在培养基础学科的能力,对於国中学科底子较好或是家境不错的同学大部分还是会选择高中就读.高中要升学必须要考大学学科能力测验,简称学测,根据此测验成绩可申请普通大学或四年制技职院校,之後还可再考大学指定科目考试,简称指考,以此成绩进入普通大学.台湾的高中也是念三年,高一升高二时会开始分组,台湾的文科叫社会组(又称第一类组),理科叫自然组,又分为第二类组与多念一科生物的第三类组.大部分女生会选一、三类组,男生则会选二、三类组.

高级职业学校在台湾简称高职,也就是类似大陆的中专、职高.与大陆的技职体系不同点在於高职有另外的技职院校升学考试,名为四技二专统一入学测验,简称统测,可根据此成绩进入四年制技职院校、二年制专科学校或甄选普通大学,且好的技职院校也可以相当於大陆的二本甚至211、985.
国中毕业生会有超过一半左右的人选择念高职,早期主要是一些家境不好或是想早点学到技能的同学会选择就读此学制,近几年高职的分数线已大幅提升,能够吸引很多考上不错高中的同学前来就读.所以高职与大陆的中专、职高比起来水平算是好上很多.

还有一种是综合高中的学制,介於高中与高职之间,属於台湾近十多年来中等教育的新学制.可以报考高中、高职的升学考试,但因为两边都要准备,有点类似甚麼都学但都学不精,反而比较不受到青睐.

五年制专科学校简称五专,在早期可以说是最有名的技职体系学制,尤其以省立台北工专(现为国立台北科技大学)的五专部最为出名,目前已很少专科学校及技职院校有五专这种学制了,所以就不多做说明.

二年制专科学校简称二专,学生来源主要是高职生,与五专一样也已经很少学校有此学制,大部分都是属於统测分数较低的人才会跑来念二专,只有国立的学校如台中护专、台南护专、台东专科学校比较例外.不然一般高职生都会选择四年制的技职院校就读.

二专及五专要升学则为插大考试(转学考)进入普通大学,技职院校或考二技统一入学测验进入二年制技职院校,这部分应该类似大陆的专升本考试.

普通大学简称普大,主要学生来源是高中生,也有极少数的高职生.这个学制就与大陆的重本、二本、三本的一般大学差不多了,最大差别应在於台湾的私立学校比起大陆的民办学校层次要好很多,尤其老牌的私立大学都可相当於高出二本许多,最顶尖的私立普通大学如长庚大学、辅仁大学等等更可相当於985、211.

四年制技职院校简称四技,主要学生来源为高职生,也有一些高中生会就读四技,尤其以国立学校比例较高.此学制算是陆生最搞不清楚的,会误认为与大专的高专、高职差不多,其实四技顾名思义就是要念四年,相当於本科,毕业一样授予学士学位.

二年制技职院校简称二技,是一个很冷门的学制,因为它的学生来源也是很冷门的五专、二专,且二技也是不断减招,大部分学校都宁愿把名额增加到四技去,还有最优秀的二专、五专生会选择插大考试进入顶尖普通大学,而不会选择念二技.

普通大学、四年制及二年制技职院校要升学可再参加研究所甄选或一般考试进入硕士班就读,研究所硕士班要升学再考研究所博士班就读.整个台湾的教育制度概况简单来说就是如此.
 
其实台湾的普通大学与技职院校之间的差异已经越来越模糊,高中生与高职生都可进入这两种学制,且两种学制都有再设立研究所硕士班、博士班.到了研究所这个层次两者之间更是几乎完全没有区隔,皆以学术研究为主.台湾的教育改革把技职教育都偏向学术路线了.

7. 台湾的教育和中国的教育有什么区别

应该是台湾跟大陆的教育区别。
最近不是有条新闻吗，台湾的尖子生到了北大，半个学期就跟不上进度了，直接被北大学霸碾压。

就本质而言，大陆跟台湾之间的教育没有多大区别，这么说吧，整个亚洲范围内的教育其实都相差不大，基本还是填鸭式，韩国，日本这些看似发达的小国家，其实教育依然还是重分数，跟中国没有本质区别。

所谓素质教育，那是西方自己的那一套，看起来确实创造了不少人才，但——如果这些人才真的那么牛逼，为什么现在整个西方世界全面衰落？无论经济还是政治，文化都在大幅衰落？这显然是说不通的。

无论东西方的教育模式如何，无论是考试教育，还是所谓素质教育，都没有绝对的好，也没有绝对的坏，只有相互结合，才行之有效。

8. 台湾是几年义务教育

台湾是称作国民教育，2014年，台湾开始规划将9义务教育延长至12年，以实现12年义务教育。
1970年，台湾召开第二次教育大会，制订了新阶段的教育纲领及实施“科学教育”的革新方案，组织人力编写在中小学实施“科学教育”的实验教材。
台湾当局甚至把加强中小学教育当成“百年大计”和发展经济的最大投资，采取强化义务教育的许多具体方案。
1979年和1982年，台湾先后制订了《国民教育法》和《国民教育法施行细则》，规定6到15岁的儿童强制入学；后又相继制订《强迫入学条例》、《国民小学课程标准》及《改进国民教育六年计划》等，将国民教育法制化、具体化。
1988年，台湾召开第三次教育大会，制订新的“国民教育”发展计划，提出未来“国民教育”要以德、智、体、群、美五育全面发展的目标。同时将国民教育向幼儿教育和职业教育延伸。

扩展资料：
一、相关发展
2000年，台湾进一步加大对中小学教育的投资与改革。自2001年起，台湾正式实施中小学“九年一贯课程”教育，其中2001学年度在小学一年级实施，2002年扩大到小学二年、四年与初一，到2003年中小学全面实施。
到2001年10月，已有716所初中试办“九年一贯新课程”。2003年初，教育部公布“九年一贯课程纲要”，取代原先的暂行纲要，一个主要内容是强调本土化教育。
乡土语言音标教学原则上延至小学三年级，初中社会课程增加“认识台湾”的内容等。然而，主张台湾意识的本土化教育，在岛内引起极大争议。
近几年来，国民义务教育重视“发展小班教学精神”，2001学年度，小学与初中每班学生平均为30.5人与34.9人，平均每位教师教导学生分别为21.5人与18.3人，均较以前明显下降。
同时，2001年9月起，全面实施小学五年级、六年级英语教学。为提高小学教师英语水平，于2002年起建立小学英语师资“认证制度”。
小学英语教师必须先通过教育主管部门所办或委办的检核测验，或全民英语检验中高级以上、电脑化托福测验213分以上，另加发音测验。
国民教育得到较快发展。到2000学年度，台湾共有国民小学2600所（其中私立25所），在校学生近193万人，教师10万余人。
国民中学709所（其中私立仅7所），在校学生在1995学年度达到116万人后开始下降，2000年降为93万人，教师4.9万人。
二、国名教育
国民教育，又称九年国民教育，也即九年义务教育，属普及义务教育，教育期限包括小学6年，初中3年，分别称为国民小学与国民中学，共计9年。
基本上是以提高人口素质为宗旨，即对6到15岁的儿童与少年进行义务教育。1962年，台湾首次召开教育大会，针对当时的学制与教育问题，研究配合经济建设的教育方案和规划。
60年代末期始，台湾当局开始推动九年义务教育，率先在金门地区试点。1968年8月起，正式实施九年国民教育制度，全面实行九年义务教育制，小学毕业生一律免试进入中学就读。
参考资料：
百度百科－国民教育